Dando clase con el iPad

Hace un año comenzamos con el primer piloto con 6º de primaria.

Proyecto piloto en 6º

Durante dos semanas usaron los iPad para distintas actividades.

Curso 2012-2013

Comienzo con dos líneas de 5º de primaria y dos de bachillerato.

Aprendizaje más personalizado

Cada alumno, con la guía del profesor, puede ir al ritmo que le conviene.

Libros electrónicos

Además de los contenidos clásicos en libro electrónico, se pueden realizar múltiples actividades: vídeos, trabajos, búsquedas en internet...

martes, 6 de mayo de 2014

El valor de los mapas conceptuales

Por José Luis Marrero
@joseluismarrero

Habría que dedicar una entrada a desarrollar la teoría de aprendizaje que hay detrás de los mapas conceptuales. No es la misión de este blog ni la capacidad de tiempo que ahora tengo.

Sí quería animar a desarrollar mucho este punto si estás en medio de un proyecto de innovación "One to one", "iPad en educación" o cualquier otro de innovación educativa. Son, sin duda, una gran herramienta para organizar la información y, lo que es más importante aún, cómo está organizada esa información en la "cabecita" del que/de la que ha elaborado ese mapa conceptual. Esta es una idea que debemos tener muy en cuenta los profesores. Muchas veces no acabamos de entender porqué un alumno no domina un contenido, no sabe expresarlo o...

Y lo que realmente ocurre es que lo ha organizado mal en su conocimiento interno en el momento de adquirirlo o, posteriormente, en el momento de fijarlo en la memoria. Por este motivo, en muchas ocasiones basta con pedirle a un alumno que elabore un mapa conceptual para rápidamente detectar dónde está el verdadero problema de su dificultad de aprendizaje.


La gran aportación si usas iPad en tu aula es que hay herramientas muy potentes y gratuitas como mindomo con el que la elaboración, modificación y presentación de los mapas conceptuales es una tarea grata y tremendamente eficaz.

domingo, 4 de mayo de 2014

La evaluación del aprendizaje

Por José Luis Marrero
@joseluismarrero

El arma más valiosa que todo educador debe poseer es el conocimiento de lo que su quehacer produce en los alumnos. La evaluación, y los principios en los que se fundamenta, ha sido muy discutida y enjuiciada en diversos momentos de la historia de la educación. Pero algo hemos aprendido y valoramos como imprescindible: nos permite conocer qué hemos hecho, cuánto nos ha costado conseguirlo y qué se nos ha quedado en el camino para que nos sintamos empujados a encontrar nuevas formas de alcanzar los objetivos inacabado.

Por esta razón, el iPad se nos puede convertir en un instrumento clave dado que nos permite la recogida de información de un modo más directo y eficiente. Hay múltiples modos pero quería ahora destacar el hecho de convertirse en un útil contenedor de las evidencias que suponen los trabajos de los alumnos. La evaluación formativa, aquella que estudia la adquisición de destrezas y objetivos a lo largo del quehacer docente-discente, posee aquí un gran aliado que aportará mucha información al profesor. Los ya conocidos “portfolios electrónicos” pueden apoyarse y desarrollarse ampliamente en diversas aplicaciones que funcionan muy ágilmente sobre el iPad como son showbie, evernote, dropbox, etc.


La evaluación final tiene también grandes aplicaciones en las que desarrollarse adecuadamente. Merecen la pena ser nombradas grandes ejemplos como socrative, nearpod o eclicker. Todas ellas ofrecen al profesor la posibilidad de recibir información inmediata de las pruebas evaluadoras a las que los alumnos se someten.

lunes, 21 de abril de 2014

Reunión de coordinadores del iPad Mobile Learning, proyecto de innovación educativa



Por Francisco Javier Calmaestra


Hace unos días, los coordinadores del proyecto iPad Mobile Learning del colegio Tajamar (D. Mariano Madrid y D. Manuel Rojas), de Arenales Carabanchel (D. Francisco Javier Calmaestra) y de nuestro colegio (D. José Luis Marrero) tuvimos un encuentro para intercambiar puntos de vista, experiencias, plantear colaboraciones y ver la evolución de nuestros proyectos. 



La reunión se nos hizo corta, ya que fueron muchos los puntos planteados en la orden del día y pocos los que pudimos abordar con profundidad, por lo que nos citamos para una próxima reunión y de esta manera, seguir colaborando para que nuestros proyectos de innovación educativa sigan adelante a pasos agigantados, como hasta ahora.


¡Nos vemos en Tajamar en el mes de mayo!

Es solo una herramienta... pero ¡qué herramienta!

Por José Luis Marrero
@joseluismarrero


El iPad no va a reemplazar a los profesores o “arreglar” la educación en nuestro país. No. Los profesores son insustituibles. Los alumnos son insustituibles....

Hay que tener en cuenta que el problema es complejo y no requiere, por tanto, una solución tan simple como sería la de plantear que un “aparato” va arreglar los problemas con los que nos enfrentamos. Sin duda los profesionales de la educación, los educadores, son los que más han de decir en este asunto. Entre otras razones porque son los que más conocen a los que quieren ser formados en nuestras escuelas: los alumnos.


Hay que analizar el coste-beneficio que supone instaurar en una escuela, en un aula, el sistema basado en el uso de los iPads, puesto que son muy altos los beneficios que ya estamos observando y que se derivan del uso de las diversas aplicaciones en las variadas asignaturas. Si hay iPads en el aula, debemos plantearnos qué aplicaciones y sistemas de aprendizaje podemos poner en marcha con nuestros alumnos gracias a la presencia de este dispositivo. Y uno de los puntos clave que nos aparece es el hecho de hacer la clase más flexible pues permite un progreso más adaptado al ritmo propio de cada uno de los alumnos.


El primer paso, si queremos instaurar con coherencia la tecnología en las aulas, es el de tener claro esto: que los profesores han de pensar, han de dar vueltas a la idea de cómo conectar mejor con el universo en el que se mueven los alumnos para, desde ese entorno, llevar a cada alumno a un universo mucho más amplio y rico. Y eso lo hace el docente a través de la educación, de los procesos que pone en marcha para posibilitar el aprendizaje en los alumnos. 

Sé que todo esto es teórico, lejos quizás de las expectativas de alguien que busca una "técnica" determinada o una "implementación" directa de la tecnología. Pero no debemos nunca olvidarlo: es una herramienta, solo una herramienta. Poderosa y tremendamente cuaificadora... pero que debe tener una estructura previa y pensada que haga tomar el camino correcto. 

martes, 9 de julio de 2013

Formar es capacitar... no amedrentar...

Por José Luis Marrero
@joseluismarrero


Cuando empezamos a darle vueltas a este iPad - Programa de Innovación Educativa nos planteamos en el Colegio Arenales que uno de los objetivos clave del mismo era el de formar a los padres, a los profesores y a los alumnos en el uso responsable de las llamadas Nuevas Tecnologías (que ya no son tan nuevas...).

Llevábamos mucho tiempo oyendo de las TICs, de los móviles, de las tabletas, etc... en un determinado sentido y que siempre era: negativo, parcial y... tardío. Negativo porque parecía que se trataba siempre de realidades perniciosas. Parcial porque siempre se hacía poniendo parches.  Y tardío porque se realizaba siempre "a rebufo" tras alguna metida de pata de alguno de nuestros alumnos o cuando los adultos nos enterábamos de algunos usos inadecuados de los móviles, redes sociales, correos electrónicos, etc.

Y decidimos que había que dar un paso adelante, que ya estaba bien de llegar tarde siempre a lo que nuestro alumnos habían llegado... sin la formación adecuada. De aquí sacamos una especie de decálogo a transmitir desde el minuto uno. Bueno, el minuto cero llegó antes: darles acceso al iPad ya era un paso porque les decíamos con el gesto que "la tecnología no es mala" simplemente debes usarla adecuadamente para ti, para todo lo que vale tu persona y... para todo lo que valen los demás que te rodean. 

Aquí os dejo un buen decálogo de formación positiva con las TICs:

1. Padres y profes... siempre hay que abordar las TICs sin alarmismos. 

2. Si hemos llegado tarde, porque nos enteramos de alguna "metida de pata", no pasa nada: aprendemos y vuelta a empezar.

3. Todo lo que subes a la red... se vuelve "público": cuida tu intimidad y la de los que te rodean.

4. Si te sientes agredido en la red, recuerda a quién acudir primero y rápidamente: tus padres son quienes más te quieren. Siempre.

5. Eres más fuerte y más valioso/a que tu teléfono móvil: sé estar sin depender del teléfono.

6. Las herramientas como el iPad te posibilitan nuevos campos de aprendizaje.

7. Usa las TICs como un gran vehículo para el trabajo colaborativo. Colaboración, y no solo competición, es lo que nos ayuda a las personas a avanzar en el conocimiento.

8. Lo relevante es lo educativo, no lo tecnológico. Por eso siempre en el aula lo importante son las personas: los alumnos y el profesor. Cuídalos. Cuídate.

9. Si te sientes inseguro con las TICs... empieza por el primer escalón. Ya tendrás tiempo de recorrer la escalera. Pero empieza a subirla ya... ;-)

10. El ser humano... es su inteligencia, no su tecnología. Recuerda siempre entonces QUIEN es un FIN y QUÉ es siempre un MEDIO. 

viernes, 5 de julio de 2013

¡Uf!, y ahora "eso" de la "gamificación"

Por José Luis Marrero
@joseluismarrero


He de reconocer que al principio me sonó a rebuscado, demasiado "técnico" y... un poco "raro". Pero a la segunda que lo estudié... vaya si se me descubrió un nuevo universo educativo.

Todos tenemos amigos, recorriendo la década de los 30 años (no digamos nada en la de los 20), que en su niñez han jugado y mucho con la "play", la "nintendo", juegos en el ordenador... Y resulta que ya han llegado a esa edad en la que no solo consumen contenidos... sino que también son productivos en las diversas facetas profesionales donde cada uno, cada una, andan metidos. Muchos están a pleno rendimiento profesional, centrados intelectualmente en lo que hacen.

Y a la vez... no han dejado atrás esas formas de divertirse. En muchos casos el plan del viernes por la noche es quedar en casa de alguno de los amigos, junto con esposas o maridos, e incluso hijos... Y ese plan, además de cenar no es otro que... ¡jugar una partida a...! Siguen inmersos en el mundo del juego digital y lo han incorporado a sus rutinas de ocio y descanso.

Aquí es donde entra este concepto tan nuevo de la #gamificacion. ¿En qué consiste? Pues en algo tan sencillo como evidente: si me divierto jugando, y a la vez aprendo unas rutinas, desarrollo competencias para pasar unas fases determinadas del juego en el que andamos metidos... ¿por qué no aplicar esa misma metodología a los procesos de enseñanza?

Eso es lo que están haciendo los que andan entre los 25 - 35 años, que han crecido con los juegos digitales y que ahora se dedican a la educación. Un buen ejemplo es este que pongo en el vínculo: http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2013/07/03/clases-aburridas-aprender-algebra-en-tres-cuartos-de-hora-es-un-juego-de-ninos-5215/

Han descubierto cómo enseñar algebra (sí, sí: esa que algunos odiamos en el instituto...) para, aplicando la teoría de los juegos, sacar rendimiento al proceso de aprendizaje. Han creado una app (https://itunes.apple.com/es/app/dragonbox-algebra-12+/id634444186?mt=8) con la que ya han experimentado este tema.

Y ahora se me viene a la cabeza el siguiente escenario: ¿nos imaginamos una línea entera de educadores / programadores creando aplicaciones en las que a través del juego los alumnos adquieran aquellas destrezas que del modo clásico no lo consiguen sin un gran esfuerzo o "frustración"?

¿Cuánto queda para "ver" estas nuevas formas de "dar clase?

jueves, 10 de enero de 2013

iPad en Arenales: la historia por dentro

Aquí os dejo el video que se ha realizado para explicar el "iPad Programa de Innovación Educativa" ene le que estamos inmersos. Espero que sepa transmitir toda la ilusión con la que cada día vamos creciendo con este proyecto.